Ambiente marino en el Arroyo de la Vega

Recientemente se ha estrenado un área infantil en el Arroyo de la Vega que está teniendo un gran éxito entre los niños y niñas de Alcobendas. Los pequeños ya han bautizado como El Barco Pirata a esta área infantil incluida dentro de un plan de mejora de todos los parques públicos. El elemento central es un barco de grandes dimensiones, con capacidad para 100 niños, y actividades lúdicas para pequeños de 6 a 12 años como escalada, habilidad manual, toboganes… Toda el área esta inspirada en el ambiente marino e integra, además del barco, otros elementos que permiten el juego y la convivencia segura entre niños de diferentes grupos de edad, desde los 3 años. Es singular también el suelo de caucho continuo volumétrico que reproduce el oleaje del mar. El espacio cuenta con bancos integrados en la zona infantil para que los padres y acompañantes puedan vigilar cómodamente a los pequeños, y papeleras personalizadas en forma de delfín comunes a todas las zonas infantiles del municipio.

En mi opinión el poner este parque ha sido muy buena idea, solo hay que acercarse un día para ver la buena aceptación que ha tenido entre pequeños y mayores.

Este parque simula ser un barco pirata y todo lo que hay a su alrededor , olas, varquitas, papeleras de delfines....

La verdad, que hace que los niños se diviertan y dejen volar su imaginación.

Esta muy bien estructurado para que los pequeños lo pasen bien y con seguridad, las instalaciones cumplen todas las normativas, el suelo es blandito, hay papeleras para que no lo ensucien, alrededor estan situados bancos para las personas que se encargan del cuidado de los niñ@s teniendo una buena visión, la zona esta cercada y se encuentra en una zona de parques y facil acceso para que todo el mundo que quiera pueda ir.

En definitiva tendrian que existir muchos parques así para el bienestar de todos.

Como curiosidad, decir que, han puesto otro parque del mismo estilo en la zona de Fuentelucha.

Y estan haciendo otro sobre el Espacio Lunar en Valdelafuentes.

"Diversión con imaginación y seguridad"

www.enalcobendas.es/alcobendas-noticias-d/noticia/317/nombre/ambiente-marino-en-el-arroyo-de-la-vega/ -

JORNADA ESCOLAR, ¿CONTINUA O PARTIDA?

Ocho comunidades autónomas han generalizado el horario sólo de mañana
Horario sólo de mañana o de mañana y tarde. Ésta es la principal diferencia entre la jornada escolar continua y la partida. Mientras que varios sectores defienden el horario continuado por los beneficios pedagógicos que repercuten en los alumnos (tres de cada cuatro profesores afirman que con la jornada continua el rendimiento del estudiante es mayor), la adopción de este tipo de horario resulta en muchos casos incompatible con la actividad laboral de los progenitores. Por otro lado, se ha constatado entre un 10% y un 20% más de fracaso escolar en los centros con jornada continuada.

Yo estoy a favor de la jornada partida ya que se hace menos pesada que la continua.

En la continua son muchas horas seguidas sin un gran descanso para niños que son pequeños y pierden facilmente la concentración, aun más estando cansados y con hambre. Lo que desemboca en un mayor fracaso escolar.

En cambio en jornada partida la mente esta mas descansada por que no se produce tanta acumulación de horas en una clase.

Yo he comprobado ambas modalidades cuando era pequeña y tengo mejor recuerdo de la partida, ya que la mañana se hacía mas amena y podias comer pronto en casa o en el comedor y jugar con los amigos y ademas luego volvias mas despejada por la tarde para aprender y asi de este modo no te aburrias tampco en casa.

http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2008/09/19/180124.php

GUARDERIAS 24 HORAS

Su demanda es escasa y se reparte entre padres con horarios de trabajo nocturnos o que salen una noche durante el fin de semana
Los hoteles infantiles o guarderías 24 horas surgieron para atender una demanda que en España aún está en fase de desarrollo. La idea es que los padres que trabajan de noche, a turnos o quieren salir a cenar durante el fin de semana puedan dejar a sus hijos e hijas en manos de profesionales y bien atendidos. La expansión de estas escuelas, sin embargo, es muy lenta debido al elevado coste que supone el servicio y porque los niños no siempre aceptan de buena gana quedarse a dormir con desconocidos. Es necesario un periodo de adaptación al personal del centro. Por ello, para ocasiones esporádicas, los expertos en educación infantil recomiendan las ludotecas, cuidadores conocidos por el niño y, por supuesto, los abuelos, que destacan como una importante fuente de cariño.

Los denominados hoteles infantiles o guarderías 24 horas, que abren sus instalaciones durante todo el día, resultan una alternativa muy atractiva para los padres y las madres con horarios de trabajo nocturnos o que desean salir la noche del fin de semana y no tienen con quién dejar a sus hijos.

En mi opinión no estoy de acuerdo con esta idea de que los niñ@s se puedan quedar en guarderias días enteros ya que ellos tambien necesitan descansar y estar junto a sus familias.

En mi parecer no es nada responsable dejar que los pequeños se queden tantas horas en un sitio que no es su casa mientras sus padres se quedan horas interminables en el trabajo o se divierten de fiesta.

No quiero judagar la actuacion de los padres haciendo esto pero cuando se tiene un pequeño se sabe todo lo que con lleva, te da alegrais pero tambien algunos cargos que tienes que asumir y saber planificarte para que este bien atendido, no dejando que lo hagan los demas por tí.

¿¿24 horas en un centro?? Imaginaros que tuvieramos que estar 24 horas en clase o trabajando sin descanso, seria un horror.

Por ello no creo que sea bueno permitir esto, recordar que estamos tratando con seres humanos, aunque sean pequeños, sienten y no se merecen eso.

Y si esto se llevara acabo se tendria que llevar un control muy de cerca de quienes necesitan este servicio realmente y en que condiciones se encuentran los pequeños.

http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2006/07/10/153383.php

Ordenadores en Educación Preescolar

En varios parvularios españoles se está introduciendo el uso del ordenador con dos intenciones principalmente: acercar la tecnología a los más pequeños y trabajar conceptos evolutivos acordes a su edad (formas, colores, orden, medidas, vocabulario, dibujo, etc). Extremadura (32%), Islas Baleares (29,17%) y Galicia (25%) son las tres Comunidades Autónomas con mayor porcentaje de utilización de ordenadores en las aulas de Educación Infantil, aunque el acceso a Internet entre las escuelas que utilizan ordenadores como una herramienta educativa es únicamente el 10,79% del total.
Mireia Sebastián, directora del parvulario Ter Vint de Barcelona, uno de los centros donde se lleva a cabo esta práctica, explica que un alumno, con pocas habilidades manualidades, puede sin embargo realizar dibujos "bonitos" con el ordenador, hecho que les sube la autoestima. Asimismo, Toni Matas, editor de Barcelona Multimedia, opina que, cuando los niños empiezan a experimentar con el ordenador, es importante dejarles descubrir libremente el entorno, dejándoles clicar allí dónde quieran.
Aunque la mayoría de padres están contentos con que sus hijos empiecen a manejar el ordenador a estas edades, otros "se quejan porque piensan que les van a estar tocando el ordenador todo el rato en casa", según indica Angelines Villaroya, directora del parvulario La Pequeña Cometa de Zaragoza, que señala además que "los educadores y los padres tienen la responsabilidad de controlar el uso del ordenador y de dosificarlo".

En mi opinión me parece una buena forma de que los niños aprenden y entren en contacto con las nuevas tecnologías.

Los ordenadores les pueden servir para experimentar en todo aquello que les cree curiosidad. Ademas sera una forma de acercarse a lo que hacen la mayoria de padres.

Tambien es cierto que no hay que dejarse engañar por la publicidad y creer que un ordenador va a aumentar la inteligencia de los niñ@s, simplemente es un complemento que les va a dar la oportunidad de conocimientos nuevos.

Muy importante que lo utilicen con control y su vidas no se basen en eso, sino en la interación con niños y adultos para un buen desarrollo.

http://www.educared.net/primerasnoticias/hemero/2008/sept/edu/parvulario/parvulario.htm

Unidad Didactica

TABLA DE OBJETIVOS, CONTENIDOS, ACTITUDES Y METODOLOGÍA

OBJETIVO GENERAL
Con las actividades que se plantean en esta Unidad Didáctica, los alumnos/as reflexionarán sobre el uso y abuso del agua y de que ésta es invariable en nuestro planeta. El alumnado tendrá que pensar, reflexionar y elaborar conclusiones sobre diferentes aspectos del agua y los recursos hídricos concienciándose de la importancia de la buena utilización de los recursos naturales y del agua en particular.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS REFERIDOS A CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y VALORES
El alumnado será capaz de:
a) Reflexionar sobre los aspectos ecológicos, medioambientales y de respeto a la naturaleza.
b) Reflexionar sobre textos y frases relativas al tema del agua y ser capaz de argumentar sobre las reflexiones.
c) Ampliar el vocabulario con términos del campo semántico de "agua".
d) Saber elaborar tablas de datos con los resultados obtenidos de las investigaciones y ser capaces de interpretarlos y obtener conclusiones.
e) Expresarse claramente de forma escrita y oral a la vez que valorar el uso del lenguaje gráfico y estadístico.
f) Debatir sobre las posibles causas que originan conflictos entre algunos pueblos del mundo por la escasez de agua.
g) Reflexionar sobre catástrofes naturales, relacionadas con su entorno local y estudiar su impacto en la vida diaria.
h) Respetar y valorar el patrimonio natural y artístico relacionado con el agua de manera que se cree una sensibilización que permita vincularlo al uso cotidiano.
i) Conocer a través de la prensa diaria, los problemas relacionados con el agua y saber extraer la información precisa.
j) Reflexionar sobre la importancia que tiene para la paz, la salud, la producción de alimentos y la superviviencia de personas, animales y plantas el que las personas se conciencien de manera activa en fomentar una gestión sostenible del agua.

ÁREAS CURRICULARES
Primaria: Conocimiento del Medio Natural, Conocimiento del Medio Cultural y Social, Lengua, y Educación Visual y Plástica.
Secundaria: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua, Ética y Tutoría, Ciencias de la Tierra, Geografía, Física y Educación Visual y Plástica.

EJES TRANSVERSALES
Educación ambiental, Educación en valores, Educación para la paz y los Derechos Humanos, Educación para la Salud.

GRUPO DESTINATARIO
Esta Unidad Didáctica es igualmente indicada para ser trabajada con alumnos/as del último ciclo de Primaria, pero, principalmente está planificada para Secundaria e incluso Bachillerato si bien hay actividades, que el/la docente tiene que valorar, según el nivel de sus alumnos, para qué nivel educativo las quiere aplicar, ya que la variedad de actividades permite una selección de las mismas.

TEMPORALIZACIÓN
3 a 4 sesiones de 50 minutos.

EVALUACIÓN
1. Inicial: Tener en cuenta los conocimientos previos que posean los alumnos y alumnas sobre el concepto del uso y abuso del agua, así como la noción de desarrollo sostenible.
2. Formativa:
a) Seguimiento de las actividades que se plantean.b) Corrección de los ejercicios realizados.c) Nivel de participación en las actividades que se desarrollen, tanto a nivel individual como de grupo.
3. Sumativa:
a) Presentación adecuada de los trabajos realizados.b) Nivel de adquisición de los conocimientos.

MATERIALES
Fungible: lápices, lápices de colores, bolígrafos, papel, cartulinas, fotografías, tijeras, recibo del agua, papel milimetrado.
No fungible: ordenadores conectados a Internet, fotocopiadora, prensa diaria y revistas, vídeos sobre temas del agua, calculadora, CD-Roms, enciclopedias, libros de consulta y ampliación, cámara de fotos y carretes.

http://www.educared.net/primerasnoticias/uni/agua/uagua.htm#1

EL TEATRO INFANTIL Y LOS NIÑOS

Se abre el telón, y comienza la función! Cada día el interés de los más pequeños por el teatro, aumenta. Las funciones de teatro ya no atienden solamente a los adultos. El público infantil crece y se muestra muy atraído por esta nueva actividad. El lenguaje, los escenarios, los guiones,…, utilizados en el teatro infantil, cada día consiguen transmitir sentimientos, valores, y se transforma en una gran herramienta educativa para los niños. Hay muchas ofertas en el mercado para satisfacer la gran demanda.

Es una buena forma de transmitirles cultura, imaginación y creación. Y también así salen de la monotonía de la televisión y el ordenador.

A través del teatro se les enseñan nuevas historias con las que se pueden divertir, reir, llorar...

Es importante que se elija una obra adecuada a su edad para que pueda mostrar interés y participación.

Con anterioridad, es importante que se le explique a donde va y lo que va a ver para que vaya conociendo esta nueva actividad.

Durante la semana de obsevación, tuve la oportunidad de ver como se comportaban los pequeños de mi clase ante una obra de teatro, y la verdad que me quede alucinada, viendo como niño@s de un año se mostraban atentos y emocionados.

Solo se levantaron de sus sitios cuando les toco el momento de participar, estando muy centrados a todo lo que se les decía.

Por ello pienso que es una forma de entretenida de aportarles experiencias enriquecedoras para su aprendizaje.

En esta obra se trabajaron los animales.

http://www.guiainfantil.com/400/el-teatro-infantil-y-los-ninos.html

BULLYING: ACOSO ESCOLAR

Esto es algo que escribió una chica de 14 años, una más de mis pacientes de los últimos 26 años. Es solo una muestra. Igual que ella, miles de niños sufren en esta sociedad eso que algunos dicen que es " cosa de niños". Ella expresa mejor que nadie lo que se siente cuando uno de nuestros hijos, de nuestros niños, es víctima del bullying, del acoso escolar.
Isultar es lo corriente, te persigue, te amenaza. Me va a insultar debajo de mi casa. Me empujó, me agarraron entre dos. Al principio no me chivé, me quitaban los zapatos, los tiraban, la mochila. Me pidió rollo y dije que no. Una vez entre nel y otro quisieron bajarme los pantalones, en el autobús. El conductor pasaba de todo. Yo aterrorizada. Se lo conté a mi madre. Me sigue diciendo, te voy a amargar la vida, te voy a matar. Yo paso, intento hacer como que no me importa. Dejé de ir en el autobús. Pienso todas las noches, mañana que me hará. Una humillación, no se pone la gente de mi parte porque tienen miedo. Un día me tiró una paloma muerta y caca de perro. Y piedras, muchas me tiró. Tuve muchas ganas de " desaparecer", por no aguantarlo. En serio. No veía otra salida. Se me junta todo. Esto y las notas son la mayor preocupación de mi vida. Tengo un 5% de esperanza en que no tenga que sufrir más, porque es peor que un cáncer y que apruebe el año que viene, que salga adelante y que venga esa sonrisa a mi, para que vuelva a ser feliz y no mire las cosas malas de la vida sino las buenas..
María 14 años. Víctima del bullying.
Para que todas las Marías recuperen la sonrisa , estar informados todos, padres, educadores, la sociedad entera.es absolutamente imprescindible..

Cada vez más casos de bullying aparecen en las escuelas. Intentemos no mirar hacia otro lado y ayudar a que todos los niñ@s que van a la escuela vayan con ilusión y no con miedo.

Para empezar bullly significa matón o agresor. Son conductas intimidatorias, de tiranización, aislamiento e insultos sobre sus victimas.

Casi un 6% de los alumnos españoles han vivido en sus vidas el fenómeno conocido como bullying.

Hay distintos tipos de Bullying: físico, verbal, psicológico y social.

Un agresor puede tener cualquier edad. Son personas que aparentan tenerlo todo pero que por dentro se sienten inferiores y deciden hacer sentir a sus victimas como ellos para agrandarse.

Pienso que si hacemos frente a este problema, tanto padres como educadores, estando alerta a las diferentes señales que se puedan ver como indicios de bullying en intentar ponerles fin.

Tener presente, que para prevenir el acoso escolar se tiene que intervenir y ver todos los factores individuales, familiares y socioculturales que llevan a producir esos hechos. Es responsabilidad de todos.

Protejamos a las victimas de las agresiones, denunciando el problema.

"NO HAGAS A LOS DEMÁS LO QUE NO TE GUSTARÍA QUE TE HICIERAN A TÍ"

http://www.psicologoinfantil.com/articuloacosoescolar.htm

LOS JUGUETES NO TIENEN SEXO

Los niños imitan a los mayores, asumen los papeles vividos en sus casas, en el colegio, en la calle, y los reproducen fielmente. Del mismo modo interiorizan los valores que estos papeles adquieren en la sociedad.Lo importante es ofrecerles nuevos modelos de relación entre géneros. Eso no quiere decir que los niños deban jugar con muñecas y las niñas con coches, para evitar la dualidad tradicional “esto es de niños” y “esto es de niñas”.Los juguetes deben ser empleados por ambos sexos indistintamente. El que unos muñecos sean para niñas y otros para niños es culpa nuestra. Sería conveniente fomentar el deseo en los niños de romper barreras y estimular su curiosidad por lo desconocido, lo nuevo. Fomentar nuevas capacidades psicológicas, manuales, físicas e intelectuales no sólo favorecerá la convivencia entre sexos, sino que además enriquecerá a las niñas y a los niños como personas.....

Es cierto que los pequeños imitan todo lo que ven de lo mayores por ello estoy de acuerdo que es una gran oportunidad para transmitirles nuevos valores de la sociedad actual.

De esta forma se romperían muchas barreras ya que los pequeños de hoy serán los mayores de mañana y crecerán con un pensamiento que favorezca la igualdad entre sexos.

Por ello no se les debe poner limitaciones a la hora del juego por que son capaces de realizar cualquier actividad tanto si es niña como si es niño, y así poco a poco se ira viendo desde la base un cambio de actitudes.

Apostemos por un juego libre y espontáneo, que le ofrezca a los pequeños valores positivos como la solidaridad, la igualdad, la afectividad...

No pongamos obstáculos a los pequeños y empecemos a interiorizar y enseñar que los juguetes y los juegos no tienen sexo.

http://www.educacioninfantil.com/displayarticle6.html

JOSE MI CORREO NO ME DEJA ENVIAR NADA. DEJO AQUI MIS PREGUNTAS. LO SIENTO.

TEMA 6

¿QUÉ ES EL CURRICULO SEGÚN LA LOE?
a) La antigua concepción de la enseñanza, añadiendo factores para analizar el hecho educativo.
b) Metodología y evaluación
c) Conjunto de objetivos, competencias básica, contenidos, métodos pedagógicos y criterios.
d) Conjunto de decisiones sobre distintos objetivos, aprendizajes y reflexiones.

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÚLO
a) Carácter descentralizado, carácter abierto y flexible, carácter sistemático, carácter integrador.
b) Carácter descentralizado y carácter abierto y flexible
c) Currículo abierto y flexible versus cerrado y versus oculto
d) Currículo explícito y carácter integrador

FUENTES DEL CURRÍCULO
a) Fuente lógica interna, práctica educativa y social
b) Fuente sociológica, psicológica, pedagógica y epistemológica.
c) Fuente progresiva, afectiva, lógico-matemática, de expresión y ritmo
d) Fuente interna, psicológica, progresiva y de expresión.

AREAS EN LAS QUE SE ORGANIZAN LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DE LA E.INFANTIL
a) Conocer y representar su cuerpo, observar y explorar, experimentar y expresarse.
b) Identificar necesidades, explorarlos, indagar en medio físico y clasificarlas.
c) Juego, bienestar, espacios y observación.
d) Conocimiento de sí mismo y su autonomía personal, conocimiento del entorno y la comunicación y representación.

¿CÓMO HAN DE APRENDER LOS NIÑOS PARA EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE?
a) Por un proceso que requiere observación, manipulación, experimentación, reflexión y esfuerzo mental.
b) Atención, juego, ejercicios y castigos
c) Todos los espacios de la escuela deberían estar diseñados por los profesores ya que son los que entienden de Educación Infantil.
d) Por instrumentos para su proceso de socialización e individualización.

EL CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL ES UN………..
a) Sitio para jugar junto con la familia
b) Sistema de evaluación
c) Espacio para la convivencia
d) Gran grupo pequeño

TEMA 7

CARACTERÍSTICAS DE EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO
a) Documento propio y responde a entornos diferentes
b) Documento propio y específico del centro con carácter integrador y tiene una vigencia de medio y largo plazo.
c) Dota de identidad y un estilo propio al Centro
d) Da respuestas a las demandas e inquietudes existentes en su entorno.

EL REGLAMENTO ORGÁNICO DE LOS CENTROS DE E.INFANTIL Y PRIMARIA, ESTABLECE EL CONTENIDO DEL PROYECTO EDUCATIVO.
a) Contextual, Ideológico, Pedagógico, Estructural
b) Unificador, Vinculante, Abarcable y Flexible
c) Colegiado y Coherente
d) Metas educativas, Ideológico y Coherente.

¿QUÉ SIGNIFICAN LAS SIGLAS SITE?
a) Servicio de infantil y tutores para Educación
b) Servicio de intereses totales a la Educación
c) Servicio interno técnico de Educación
d) Servicio de inspección Técnica de Educación.

¿QUÉ SINIFICAN LAS SIGLAS P.A.T?
a) Plan de adaptaciones para tutores
b) Prever actuaciones temáticas
c) Plan de acción tutorial
d) Prever alumnos tranquilos

LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD INLUYE:
a) Cuando evaluar y en que tiempo actualizarlo
b) P.A.T y las Adaptaciones curriculares para los niños con n.e.e
c) Que evaluar y cómo evaluar
d) Las decisiones metodológicas

¿QÚE SE EVALUA EN LOS NIÑOS?
a) La adquisición de aprendizajes
b) La coordinación con las familias
c) Las actividades propuestas
d) La actuación de los educadores

ACONFESIONALIDAD NO ES LAICISMO

Muchos de los que se oponen al hecho religioso, especialmente al católico, apelan a la aconfesionalidad del Estado, llevando a los ciudadanos a una confusión que me parece conveniente aclarar.
Estado aconfesional es que éste no se alinea exclusivamente con una confesión religiosa. El Estado debe velar para que cada ciudadano pueda practicar su propia religión.
La laicidad es aquella actitud que defiende a los ciudadanos de imposiciones religiosas y defiende que cada uno pueda practicar su fe o no practicar ninguna.
El artículo 27.3 de nuestra Constitución establece: «Los poderes públicos garantizan el derecho de los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus convicciones».
Por eso me parece que los defensores del laicismo, especialmente el escolar, no son neutrales, ni siquiera respetuosos: quieren imponer un proyecto estrictamente confesional, pero de otro signo: confesionalmente laicista.

Este es un tema que hemos tratado en clase y estado buscando información y me ha parecido muy interesante ya que son dos términos que se suelen confundir.

Para que lo entendamos todos, el laicismo es una teoría religioso-política que persigue eliminar a Dios de la sociedad, estableciendo un sistema ético ajeno a Dios. En su aspecto religioso es un ateísmo práctico que se impone a la sociedad con medidas políticas. Exige actuar como si Dios no existiera.

Y aconfesionalidad es aquel que no se adhiere a una religión oficial específica, pero no rechaza la colaboración con los distintos credos.

España es un estado aconfesional, se considera así desde 1978, con la aprobación de la Constitución Española.

Actualmente, España tiene tratados de colaboración con la Iglesia Católica, otras comunidades cristianas, judías e islámicas.

Para terminar, decir que estoy totalmente de acuerdo con este artículo ya que cada individuo es libre de elegir y por lo tanto no se le debe imponer una religión pero tampoco un laicismo.

http://www.20minutos.es/carta/19206/0/aconfesionalidad/laicismo/

Un Bebé en el Milenio Para Los Osos Berenstain

Un Bebé en el Milenio Para Los Osos Berenstain
Por Donna Smith
El nuevo milenio de seguro traerá cosas emocionantes. ¿Viajaremos en aerodeslizadores? ¿Serán nuestras cenas preparadas por robots? Probablemente no, pero si hay un evento que causara sensación: Un nuevo bebé para los osos Berenstain.
La más nueva adición a la colección de libros de Jan y Stan Berenstain, The Birds, The Bees and the Berenstain Bears, ya esta en las librerías y se hace parte de la colección de libros de ellos, algunos en Español. Por años, el dúo de escritores han estado recibiendo pedidos de padres para que escriban un libro "sobre la cigueña."
"Nuestro primer libro, El Nuevo Bebé de los Osos Berenstain, forman parte de una serie que trata temas interesantes, desafiante y hasta traumáticos para la familia de osos," dijo Jan Berenstain. El libro cuenta la llegada de la Hermana Osito y es desde el punto de vista de su hermano. Uno de los temas era el problema del hermano quién ya no cabe en su pequeña camita en la cual ha dormido desde niño.
El cuento sigue cuando el Papa Oso y el Hermano Oso fabrican una nueva cama "grande." Algunos padres usan este cuento para preparar a un pequeño para la llegada de un nuevo bebé.
"Una madre nos escribió que mientras que le leía el libro Nuevo Bebe a su niña de 3 años y medio, intentó animar la curiosidad de la joven preguntándole que pensaba estaba creciendo en el vientre de ella. ¡Su hija le contesto que una nueva cama! dijo Stan Berenstain. "Decidimos entonces tomar acción y el resultado es el nuevo libro; The Birds, The Bees and The Berenstain Bears."
Este libro le presenta a los niños nuevas palabras que van a escuchar durante el embarazo como ultrasonido, la matriz, el parto y lactancia. Estos conceptos no se discuten en detalle, pero si con suficiente información para comenzar la conversación con el niño sobre estas nuevas y extrañas palabras.
La Hermana Oso se da cuenta que es más difícil sentarse en el regazo de la mama y se pregunta si su mama esta comiendo mucho," dice Jan Berenstain. "Mamá utiliza las preguntas de la hermana como oportunidad de decirle que una nueva hermana o hermano esta al llegar. Mamá entonces lleva a la Hermana Oso atravez de una trayectoria de aprendizaje que es simple, directo y hasta incluye explicaciones sobre el embarazo." El Dr. Gert Grizzly, que trajo al mundo a la Hermana Oso y al Hermano Oso, contesta muchas de las preguntas de Hermana Oso. La hermana pronto accepta toda la información que se le da.

Este articulo me ha parecido muy interesante porque acerca a la realidad a padres e hijos.

El libro de Los osos Berenstain es para niños y mayores, ya que a ambos les hace mas fácil salir hacia delante.

Trata sobre temas muy comunes en las familias, como son la llegada de un hermanito y el como llega, preparando para esta nueva situación a toda la familia.

Y es que a veces intentamos evitar contarles cosas a los niños, bien por miedo, comodidad, inesperiencia... Pero esto se puede convertir en una problema ya que el niño su imaginación hace que le pasen miles de preguntas por la cabeza, como que tiene en la tripita mama, por que ya no duermo en la cuna... Y si no se lo explicamos tranquilamente, de forma divertida puede causarle problemas por sentirse desplazado e incomprendido.

Por ello este libro ayuda a hacer mas fácil, a padres e hijos la nueva realidad de sus vidas ,de una forma divertida y original.

http://www.ninoshoy.com/articles/3487.php?wcat=423

CASA DE NIÑOS Y E.INFANTIL

Los días 16 y 18 de Febrero fuimos a la Casita de niños Giner de los Ríos y a la Escuela Infantil Los Gorriones.
Sinceramente me encantaron ambas ya que estaba todo muy bien adaptado para los pequeños, la decoración estaba hecha por los niños y sus padres y las medidas de seguridad y adaptaciones en las puertas, escaleras, perchas... Todo esto hacia que fueran sitios acogedores y seguros donde poder dejar a tu hij@ tranquilamente.
Lo que más me gusto de la Casita de Niños fue la cordialidad y entrega de las profesoras y su implicación con las familias, bueno y la decoración del pollo Pepe,jeje, ¡me encanto!
Y lo que menos me gusto fue el patio, que al estar compartido con los del colegio, era demasiado grande para los niños y no estaba adecuado a ellos.
De la Escuela Infantil lo que mas me ha gustado ha sido que se veía que tenían una muy buena coordinación, en la media horita que estuve en una clase vi la autonomía que le hacían tener a los pequeños y la implicación de las educadoras con el centro que aunque tal vez un poco agotadas, pero seguían luchando por el sistema, ah! y el "patio interior" de una gran utilidad.
Y lo que menos me gusto de la E.Infantil, quizás, el que tuviera dos plantas ya que puede plantear una mayor dificultad para los niñ@s.
En definitiva, me encanto "el mundo de los pequeños". La verdad que ha sido una salida que me ha servido de mucho para hacerme una idea de como y donde se trabaja lo que estoy estudiando.

LA PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

Tras llevar dos trimestres estudiando Educación Infantil y el estar informándome me ha hecho darme cuenta de la acelerada privatización de la Educación Infantil.

En los últimos años España ha optado por reducir sus presupuesto en materia educativa, con uno de los gastos públicos educativos más bajos de Europa.

Madrid es la Comunidad Autónoma que menor porcentaje en relación al PIB regional destina a gasto público en educación.

Esto se traduce que a menor gasto público educativo, mayor porcentaje de alumnado que utiliza la escuela privada, mayor fracaso escolar y menor conocimiento académico. Y la escasa inversión en educación pública pone en cuestión la igualdad de oportunidades.

No te das cuenta de los que sucede hasta que estas dentro.

Empezar diciendo que el llamado "cheque escolar" en educación infantil 0-3 años esta suponiendo una manipulación para la familias que solicitan una plaza en la E.Infantiles sin conseguirla, de esta forma la Consejería de Educación impone su criterio privatizador a estas familiar ya que deberán acudir a la oferta privada que ha incrementado su alumnado, pero los efectos de estas políticas no son visibles aun.

Hoy, la educación infantil, ampliamente privatizada, no sólo es más barata, sino que es de mucha peor calidad, lo que da lugar a ir hacia atrás con las llamadas guarderías que se crearon en Europa en el inicio del siglo XIX que su simple función era de cuidar de los bebes mientras las madres trabajaban.

Olvidando los estudios sobre la infancia que revelan la importancia de los primeros años en el desarrollo físico, social, emocional e intelectual.

Además la desregulación ha sido un eficaz instrumento para abrir al mercado el sector educativo. La reducción de los requisitos mínimos de los centros de Educación Infantil. Por no hablar de los requisitos que han hecho legales sin pensar en el bienestar, desarrollo y seguridad de los bebes, como por ejemplo el ratio legal que determina la cantidad de niños que debe haber por aula.

Los requisitos que tienen que existir en una Escuela Infantil son:

- Que sea un centro legal

- Seguridad en las instalaciones

- Decoración acorde a los niños

- Limpieza y orden.

- Personal cualificado

- La cantidad de niños por aula son de 0-1 máximo 8 niños; de 1-2 máximo 13; 2-3 máximo 20

- Programa educativo acorde a las necesidades del pequeño

- La comida, menús. (informarse sin se prepara en la Escuela o viene de fuera)

- La integración de los padres en la escuela

Tenemos que reforzar un sistema de oportunidades de calidad para todos, que permita a cada individuo transitar por ella y alcanzar sus propios objetivos de formación.

El sistema educativo debe procurar una configuración flexible y más cuando se habla de una etapa en la que el bebe se le atenderá en este primer ciclo el desarrollo del movimiento, control corporal, primeras manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, pautas elementales de la convivencia y relación social y descubrimiento del entorno inmediato. Todo esto se lleva a cabo de unos programas con contenidos organizados en torno a unas áreas de conocimiento, con una metodología que se basa en las experiencias, las actividades y el juego, en un ambiente de afecto y de confianza.

Pero nada de esto sera posible si dejamos que pierda su carácter educativo primando lo asistencial.

Y por ultimo recordar que España tiene otro desafío, el rápido incremento de la población escolar procedente de la inmigración que demanda del sistema educativo nuevos instrumentos normativos que faciliten una efectiva interacción, educación y social.

Con todo esto quiero decir que pidamos y luchemos por un sistema educativo público y la implicación de todos ya que son nuestros hijos, sobrinos, nietos... los que van a recibir los frutos de nuestras demandas.

TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS

En mi opinión me ha encantado este articulo por la verdad de sus palabras ya que somos nosotros los adultos los que con nuestro pensamientos y perjuicios hacemos un mundo no libre, dejamos de soñar y con ello hacemos generación a generación lleno de obstaculos, de egoísmo y de mentira.

Tal vez este mundo en manos de niños sería mucho mejor ya que disfrutan el hoy como el día mas bello, dan el regalo mas bello, el perdón, estan llenos de paz interior, siempre tienen el resguardo mas eficaz, la sonrisa y la cosa mas bella de todas, el amor.

Y por ello todos deberiamos cultivar la criatura que fuimos un día.

http://actores-sociales.blogspot.com/2007/11/articulo-sobre-los-nios.html

LOS NIÑOS MALOS

"La noción de que los seres humanos nacemos con una naturaleza malvada aún está presente en la actitud de la civilización occidental hacia los niñ@s. Esto se traduce en que, al menos inconscientemente, asumimos que los niñ@s nacen con impulsos y tendencias inaceptables que no desaparecerán, a menos que los enseñemos a controlarse, negando y reprimiendo su instinto y su naturaleza impulsiva. Quienes proponen esta teoría consideran que la labor de los padres es "domesticar" y civilizar la naturaleza bárbara de sus hij@s". (..............) "Los estudios de criminales han revelado repetidamente el maltrato severo y temprano de estos individuos que crecieron en un entorno que carecía de una mínima comprensión hacia sus sentimientos y necesidades".

En mi opinión estoy de acuerdo en parte con este artículo ya que los niños digamos que cuando nacen son como "una hoja en blanco" y por lo tanto no tienen porque tener impulsos negativos si se les trata con amor, enseñándoles valores positivos como son el respeto, el optimismo, la sonrisa, el perdón... ¿Pero hasta que punto esto es del todo cierto?

Todo esto sera captado por el niño pero donde queda el carácter innato de cada niño, es decir su personalidad, lo que le hace diferente a otro.

Esto hace que el niño se revele en muchas situaciones cuando no quiere hacer algo y que los padres le tengan que poner unas limitaciones para que el niño sepa lo que esta bien y mal ya que sino crecería sin conocer lo que puede ser el "camino correcto".

Además cuantos hombres y mujeres habrá que han tenido todo el apoyo, respeto, fuerza, amor de sus padres y por llamemos "x" han caído en la delincuencia, en la violencia.... Al igual que es cierto que muchos han caído por lo que han observado desde pequeños.

Con esto quiero decir que el comportamiento humano depende de el ambiente en donde se encuentre el niño pero no debemos olvidarnos de su genética.

http://www.holistika.net/infancia/crianza/los_ninos_malos.asp