Ambiente marino en el Arroyo de la Vega

Recientemente se ha estrenado un área infantil en el Arroyo de la Vega que está teniendo un gran éxito entre los niños y niñas de Alcobendas. Los pequeños ya han bautizado como El Barco Pirata a esta área infantil incluida dentro de un plan de mejora de todos los parques públicos. El elemento central es un barco de grandes dimensiones, con capacidad para 100 niños, y actividades lúdicas para pequeños de 6 a 12 años como escalada, habilidad manual, toboganes… Toda el área esta inspirada en el ambiente marino e integra, además del barco, otros elementos que permiten el juego y la convivencia segura entre niños de diferentes grupos de edad, desde los 3 años. Es singular también el suelo de caucho continuo volumétrico que reproduce el oleaje del mar. El espacio cuenta con bancos integrados en la zona infantil para que los padres y acompañantes puedan vigilar cómodamente a los pequeños, y papeleras personalizadas en forma de delfín comunes a todas las zonas infantiles del municipio.

En mi opinión el poner este parque ha sido muy buena idea, solo hay que acercarse un día para ver la buena aceptación que ha tenido entre pequeños y mayores.

Este parque simula ser un barco pirata y todo lo que hay a su alrededor , olas, varquitas, papeleras de delfines....

La verdad, que hace que los niños se diviertan y dejen volar su imaginación.

Esta muy bien estructurado para que los pequeños lo pasen bien y con seguridad, las instalaciones cumplen todas las normativas, el suelo es blandito, hay papeleras para que no lo ensucien, alrededor estan situados bancos para las personas que se encargan del cuidado de los niñ@s teniendo una buena visión, la zona esta cercada y se encuentra en una zona de parques y facil acceso para que todo el mundo que quiera pueda ir.

En definitiva tendrian que existir muchos parques así para el bienestar de todos.

Como curiosidad, decir que, han puesto otro parque del mismo estilo en la zona de Fuentelucha.

Y estan haciendo otro sobre el Espacio Lunar en Valdelafuentes.

"Diversión con imaginación y seguridad"

www.enalcobendas.es/alcobendas-noticias-d/noticia/317/nombre/ambiente-marino-en-el-arroyo-de-la-vega/ -

JORNADA ESCOLAR, ¿CONTINUA O PARTIDA?

Ocho comunidades autónomas han generalizado el horario sólo de mañana
Horario sólo de mañana o de mañana y tarde. Ésta es la principal diferencia entre la jornada escolar continua y la partida. Mientras que varios sectores defienden el horario continuado por los beneficios pedagógicos que repercuten en los alumnos (tres de cada cuatro profesores afirman que con la jornada continua el rendimiento del estudiante es mayor), la adopción de este tipo de horario resulta en muchos casos incompatible con la actividad laboral de los progenitores. Por otro lado, se ha constatado entre un 10% y un 20% más de fracaso escolar en los centros con jornada continuada.

Yo estoy a favor de la jornada partida ya que se hace menos pesada que la continua.

En la continua son muchas horas seguidas sin un gran descanso para niños que son pequeños y pierden facilmente la concentración, aun más estando cansados y con hambre. Lo que desemboca en un mayor fracaso escolar.

En cambio en jornada partida la mente esta mas descansada por que no se produce tanta acumulación de horas en una clase.

Yo he comprobado ambas modalidades cuando era pequeña y tengo mejor recuerdo de la partida, ya que la mañana se hacía mas amena y podias comer pronto en casa o en el comedor y jugar con los amigos y ademas luego volvias mas despejada por la tarde para aprender y asi de este modo no te aburrias tampco en casa.

http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2008/09/19/180124.php

GUARDERIAS 24 HORAS

Su demanda es escasa y se reparte entre padres con horarios de trabajo nocturnos o que salen una noche durante el fin de semana
Los hoteles infantiles o guarderías 24 horas surgieron para atender una demanda que en España aún está en fase de desarrollo. La idea es que los padres que trabajan de noche, a turnos o quieren salir a cenar durante el fin de semana puedan dejar a sus hijos e hijas en manos de profesionales y bien atendidos. La expansión de estas escuelas, sin embargo, es muy lenta debido al elevado coste que supone el servicio y porque los niños no siempre aceptan de buena gana quedarse a dormir con desconocidos. Es necesario un periodo de adaptación al personal del centro. Por ello, para ocasiones esporádicas, los expertos en educación infantil recomiendan las ludotecas, cuidadores conocidos por el niño y, por supuesto, los abuelos, que destacan como una importante fuente de cariño.

Los denominados hoteles infantiles o guarderías 24 horas, que abren sus instalaciones durante todo el día, resultan una alternativa muy atractiva para los padres y las madres con horarios de trabajo nocturnos o que desean salir la noche del fin de semana y no tienen con quién dejar a sus hijos.

En mi opinión no estoy de acuerdo con esta idea de que los niñ@s se puedan quedar en guarderias días enteros ya que ellos tambien necesitan descansar y estar junto a sus familias.

En mi parecer no es nada responsable dejar que los pequeños se queden tantas horas en un sitio que no es su casa mientras sus padres se quedan horas interminables en el trabajo o se divierten de fiesta.

No quiero judagar la actuacion de los padres haciendo esto pero cuando se tiene un pequeño se sabe todo lo que con lleva, te da alegrais pero tambien algunos cargos que tienes que asumir y saber planificarte para que este bien atendido, no dejando que lo hagan los demas por tí.

¿¿24 horas en un centro?? Imaginaros que tuvieramos que estar 24 horas en clase o trabajando sin descanso, seria un horror.

Por ello no creo que sea bueno permitir esto, recordar que estamos tratando con seres humanos, aunque sean pequeños, sienten y no se merecen eso.

Y si esto se llevara acabo se tendria que llevar un control muy de cerca de quienes necesitan este servicio realmente y en que condiciones se encuentran los pequeños.

http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2006/07/10/153383.php

Ordenadores en Educación Preescolar

En varios parvularios españoles se está introduciendo el uso del ordenador con dos intenciones principalmente: acercar la tecnología a los más pequeños y trabajar conceptos evolutivos acordes a su edad (formas, colores, orden, medidas, vocabulario, dibujo, etc). Extremadura (32%), Islas Baleares (29,17%) y Galicia (25%) son las tres Comunidades Autónomas con mayor porcentaje de utilización de ordenadores en las aulas de Educación Infantil, aunque el acceso a Internet entre las escuelas que utilizan ordenadores como una herramienta educativa es únicamente el 10,79% del total.
Mireia Sebastián, directora del parvulario Ter Vint de Barcelona, uno de los centros donde se lleva a cabo esta práctica, explica que un alumno, con pocas habilidades manualidades, puede sin embargo realizar dibujos "bonitos" con el ordenador, hecho que les sube la autoestima. Asimismo, Toni Matas, editor de Barcelona Multimedia, opina que, cuando los niños empiezan a experimentar con el ordenador, es importante dejarles descubrir libremente el entorno, dejándoles clicar allí dónde quieran.
Aunque la mayoría de padres están contentos con que sus hijos empiecen a manejar el ordenador a estas edades, otros "se quejan porque piensan que les van a estar tocando el ordenador todo el rato en casa", según indica Angelines Villaroya, directora del parvulario La Pequeña Cometa de Zaragoza, que señala además que "los educadores y los padres tienen la responsabilidad de controlar el uso del ordenador y de dosificarlo".

En mi opinión me parece una buena forma de que los niños aprenden y entren en contacto con las nuevas tecnologías.

Los ordenadores les pueden servir para experimentar en todo aquello que les cree curiosidad. Ademas sera una forma de acercarse a lo que hacen la mayoria de padres.

Tambien es cierto que no hay que dejarse engañar por la publicidad y creer que un ordenador va a aumentar la inteligencia de los niñ@s, simplemente es un complemento que les va a dar la oportunidad de conocimientos nuevos.

Muy importante que lo utilicen con control y su vidas no se basen en eso, sino en la interación con niños y adultos para un buen desarrollo.

http://www.educared.net/primerasnoticias/hemero/2008/sept/edu/parvulario/parvulario.htm

Unidad Didactica

TABLA DE OBJETIVOS, CONTENIDOS, ACTITUDES Y METODOLOGÍA

OBJETIVO GENERAL
Con las actividades que se plantean en esta Unidad Didáctica, los alumnos/as reflexionarán sobre el uso y abuso del agua y de que ésta es invariable en nuestro planeta. El alumnado tendrá que pensar, reflexionar y elaborar conclusiones sobre diferentes aspectos del agua y los recursos hídricos concienciándose de la importancia de la buena utilización de los recursos naturales y del agua en particular.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS REFERIDOS A CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y VALORES
El alumnado será capaz de:
a) Reflexionar sobre los aspectos ecológicos, medioambientales y de respeto a la naturaleza.
b) Reflexionar sobre textos y frases relativas al tema del agua y ser capaz de argumentar sobre las reflexiones.
c) Ampliar el vocabulario con términos del campo semántico de "agua".
d) Saber elaborar tablas de datos con los resultados obtenidos de las investigaciones y ser capaces de interpretarlos y obtener conclusiones.
e) Expresarse claramente de forma escrita y oral a la vez que valorar el uso del lenguaje gráfico y estadístico.
f) Debatir sobre las posibles causas que originan conflictos entre algunos pueblos del mundo por la escasez de agua.
g) Reflexionar sobre catástrofes naturales, relacionadas con su entorno local y estudiar su impacto en la vida diaria.
h) Respetar y valorar el patrimonio natural y artístico relacionado con el agua de manera que se cree una sensibilización que permita vincularlo al uso cotidiano.
i) Conocer a través de la prensa diaria, los problemas relacionados con el agua y saber extraer la información precisa.
j) Reflexionar sobre la importancia que tiene para la paz, la salud, la producción de alimentos y la superviviencia de personas, animales y plantas el que las personas se conciencien de manera activa en fomentar una gestión sostenible del agua.

ÁREAS CURRICULARES
Primaria: Conocimiento del Medio Natural, Conocimiento del Medio Cultural y Social, Lengua, y Educación Visual y Plástica.
Secundaria: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua, Ética y Tutoría, Ciencias de la Tierra, Geografía, Física y Educación Visual y Plástica.

EJES TRANSVERSALES
Educación ambiental, Educación en valores, Educación para la paz y los Derechos Humanos, Educación para la Salud.

GRUPO DESTINATARIO
Esta Unidad Didáctica es igualmente indicada para ser trabajada con alumnos/as del último ciclo de Primaria, pero, principalmente está planificada para Secundaria e incluso Bachillerato si bien hay actividades, que el/la docente tiene que valorar, según el nivel de sus alumnos, para qué nivel educativo las quiere aplicar, ya que la variedad de actividades permite una selección de las mismas.

TEMPORALIZACIÓN
3 a 4 sesiones de 50 minutos.

EVALUACIÓN
1. Inicial: Tener en cuenta los conocimientos previos que posean los alumnos y alumnas sobre el concepto del uso y abuso del agua, así como la noción de desarrollo sostenible.
2. Formativa:
a) Seguimiento de las actividades que se plantean.b) Corrección de los ejercicios realizados.c) Nivel de participación en las actividades que se desarrollen, tanto a nivel individual como de grupo.
3. Sumativa:
a) Presentación adecuada de los trabajos realizados.b) Nivel de adquisición de los conocimientos.

MATERIALES
Fungible: lápices, lápices de colores, bolígrafos, papel, cartulinas, fotografías, tijeras, recibo del agua, papel milimetrado.
No fungible: ordenadores conectados a Internet, fotocopiadora, prensa diaria y revistas, vídeos sobre temas del agua, calculadora, CD-Roms, enciclopedias, libros de consulta y ampliación, cámara de fotos y carretes.

http://www.educared.net/primerasnoticias/uni/agua/uagua.htm#1

EL TEATRO INFANTIL Y LOS NIÑOS

Se abre el telón, y comienza la función! Cada día el interés de los más pequeños por el teatro, aumenta. Las funciones de teatro ya no atienden solamente a los adultos. El público infantil crece y se muestra muy atraído por esta nueva actividad. El lenguaje, los escenarios, los guiones,…, utilizados en el teatro infantil, cada día consiguen transmitir sentimientos, valores, y se transforma en una gran herramienta educativa para los niños. Hay muchas ofertas en el mercado para satisfacer la gran demanda.

Es una buena forma de transmitirles cultura, imaginación y creación. Y también así salen de la monotonía de la televisión y el ordenador.

A través del teatro se les enseñan nuevas historias con las que se pueden divertir, reir, llorar...

Es importante que se elija una obra adecuada a su edad para que pueda mostrar interés y participación.

Con anterioridad, es importante que se le explique a donde va y lo que va a ver para que vaya conociendo esta nueva actividad.

Durante la semana de obsevación, tuve la oportunidad de ver como se comportaban los pequeños de mi clase ante una obra de teatro, y la verdad que me quede alucinada, viendo como niño@s de un año se mostraban atentos y emocionados.

Solo se levantaron de sus sitios cuando les toco el momento de participar, estando muy centrados a todo lo que se les decía.

Por ello pienso que es una forma de entretenida de aportarles experiencias enriquecedoras para su aprendizaje.

En esta obra se trabajaron los animales.

http://www.guiainfantil.com/400/el-teatro-infantil-y-los-ninos.html

BULLYING: ACOSO ESCOLAR

Esto es algo que escribió una chica de 14 años, una más de mis pacientes de los últimos 26 años. Es solo una muestra. Igual que ella, miles de niños sufren en esta sociedad eso que algunos dicen que es " cosa de niños". Ella expresa mejor que nadie lo que se siente cuando uno de nuestros hijos, de nuestros niños, es víctima del bullying, del acoso escolar.
Isultar es lo corriente, te persigue, te amenaza. Me va a insultar debajo de mi casa. Me empujó, me agarraron entre dos. Al principio no me chivé, me quitaban los zapatos, los tiraban, la mochila. Me pidió rollo y dije que no. Una vez entre nel y otro quisieron bajarme los pantalones, en el autobús. El conductor pasaba de todo. Yo aterrorizada. Se lo conté a mi madre. Me sigue diciendo, te voy a amargar la vida, te voy a matar. Yo paso, intento hacer como que no me importa. Dejé de ir en el autobús. Pienso todas las noches, mañana que me hará. Una humillación, no se pone la gente de mi parte porque tienen miedo. Un día me tiró una paloma muerta y caca de perro. Y piedras, muchas me tiró. Tuve muchas ganas de " desaparecer", por no aguantarlo. En serio. No veía otra salida. Se me junta todo. Esto y las notas son la mayor preocupación de mi vida. Tengo un 5% de esperanza en que no tenga que sufrir más, porque es peor que un cáncer y que apruebe el año que viene, que salga adelante y que venga esa sonrisa a mi, para que vuelva a ser feliz y no mire las cosas malas de la vida sino las buenas..
María 14 años. Víctima del bullying.
Para que todas las Marías recuperen la sonrisa , estar informados todos, padres, educadores, la sociedad entera.es absolutamente imprescindible..

Cada vez más casos de bullying aparecen en las escuelas. Intentemos no mirar hacia otro lado y ayudar a que todos los niñ@s que van a la escuela vayan con ilusión y no con miedo.

Para empezar bullly significa matón o agresor. Son conductas intimidatorias, de tiranización, aislamiento e insultos sobre sus victimas.

Casi un 6% de los alumnos españoles han vivido en sus vidas el fenómeno conocido como bullying.

Hay distintos tipos de Bullying: físico, verbal, psicológico y social.

Un agresor puede tener cualquier edad. Son personas que aparentan tenerlo todo pero que por dentro se sienten inferiores y deciden hacer sentir a sus victimas como ellos para agrandarse.

Pienso que si hacemos frente a este problema, tanto padres como educadores, estando alerta a las diferentes señales que se puedan ver como indicios de bullying en intentar ponerles fin.

Tener presente, que para prevenir el acoso escolar se tiene que intervenir y ver todos los factores individuales, familiares y socioculturales que llevan a producir esos hechos. Es responsabilidad de todos.

Protejamos a las victimas de las agresiones, denunciando el problema.

"NO HAGAS A LOS DEMÁS LO QUE NO TE GUSTARÍA QUE TE HICIERAN A TÍ"

http://www.psicologoinfantil.com/articuloacosoescolar.htm